1999年9月，在香港知名爱国人士黎灿先生的鼎力资助下，南雄市黎灿学校(原市直属实验小学)迁址新建，办学条件得到根本性的改善，学校领导紧紧抓住这一难得的发展契机，明确提出了“以现代教育塑造高素质四有新人”的办学目标，紧紧围绕“依法治校、科研兴校、特色立校”发展举措，努力实施规范化管理，争创粤北一流特色学校。短短五年间，一间富有个性，充满朝气，呈现鲜明特色的新学校展现在世人面前。目前我校已发展成为拥有百余位教职工，39个教学班，2400多学生的大型小学，并于2002年成为了南雄市第一所“广东省一级学校”。
探究学校的发展历程，“创建现代特色学校”成为了黎灿师生的不懈追求，如今，数奥、书画、文体、礼仪成为了学校的新亮点。
一、学校管理－－人本化
学校管理的根本目的是激发教师工作热情和创造性，因此必须实现从经验型管理向科学规范化管理的转变。我校紧紧围绕“以人为本，凝聚精神”的管理理念，不断完善管理机制，制定管理措施，健全管理网络，摸索出一条“制度＋情感”行之有效的管理模式。
建校之初，我校根据市教育主管部门的要求，结合学校的具体实际，把建立和健全学校各项常规管理制度作为学校发展的首要任务。如：为凝聚教职工智慧，充分发挥教职工参与学校管理的积极性，我校制定了定期召开教代会工作制度，凡学校重大问题必须提交教职工代表讨论；在教学管理上，建立了完善的教学常规和教育科研制度；在德育管理方面，建立了以每周评选“文明班级”为主的规范化量化反馈机制；为保证各项工作的顺利实施，我校还建立了系列化的岗位工作责任制、工作监督机制以及工作责任追究制度等，保证了学校管理的顺畅有序，促进学校管理迈入制度化、科学化、规范化的道路，形成了人人有事做，事事有人做，人人要负责，事事有人负责的有效管理网络。随着多次修改校订，我校编辑了《学校内部管理文件》，成为了全市小学学校管理的范本文件。
在依“法”、依“章”管理的同时，我校特别注重实行民主管理。在各项制度出台和重大决策之前，必先充分酝酿，广泛征求意见，然后由校务会集体讨论，民主决策，形成征求意见稿，最后由教代会讨论、修改、通过，保证了各项制度及决策的出台趋于科学，便于操作。
在严格制度管理的基础上，注重“情感管理”和加强师德教育是学校这个特殊的团体所必须的。我校响亮提出“理解管理，管理理解”口号，通过系列师德教育活动和采取广泛联系群众的举措，缩短了领导与教工、老师与学生之间的心理距离。当出现教师过失行为，学校领导坚持“先谈心后处理”，体现了对老师人格的尊重；假日教工集体系列活动、科组间的趣味体育赛事、工会干部的温暖活动促进了老师之间的友谊，凝聚了老师的合力。温情的人本管理，力争做到方中有圆，圆中有方，张弛有度，赢得了老师的合作，形成“心往一处想，劲往一处使”的良好态势，极大减少“法治”的阻力，使学校规章制度成为了教职工的自觉行为，实现了“不治”而“自律”的境界。
二、教育科研－－多层面
在日趋激烈的竞争中，学校的生存靠管理，学校的发展靠科研。靠科研提高办学效益，增强学校持续发展的能力，是黎灿学校着力抓好的一项突出工作。
实施科研兴校，首先必须统一思想，提高认识，转变教育观念。我们采取多种途径、各种方法，以不同手段努力使教职工自觉树立“八种意识”：求实意识、协作意识、奉献意识、创新意识、质量意识、科研意识、创一流意识，营造出教职工人人心系教学，时刻琢磨业务，个个参与教研，扎实开展科研的良好氛围，“教而不研则浅、研而不教则空”成为我校教师的共识，科研先导、科研兴校已深入学校的办学理念。
要实施科研兴校，关键在于提高教师的教育科研能力。作为一间大型学校主要负责人，我清醒地认识到明白：如果事必躬亲，一味沉浸到繁杂琐碎的学校事务中，势必适得其反。因此，我多次强调要把提高学校教师综合素质、培养名优特长教师作为自己担任校长的第一要务，并积极采取了立足校内学习提高、开展教学基本功竞赛、请进名师讲学、走向名校取经等措施，大力提高教师业务能力，使我校成为粤北地区较早要求教师必须人人掌握多媒体电教操作的学校，是全市最舍得投入资金到提高教师业务素质工作的学校。与此同时，我们大力开展了“敬业爱岗、奉献爱生”为主题的树高尚师德、立教育新风的师德教育活动，开展了诸如“学生在我心中”演讲比赛、师生趣味运动会、“学抗非典英模、弘扬奉献精神”等系列主题鲜明的教育活动，使全体教师的思想素质、业务能力得到普遍性的提高。
在开展教学科研方面，我校从狠抓常规教研入手，每周安排以教研组为单位进行教学强化训练，对拟定培训教师进行重点培养，并为每一个“名师培训”对象配备专门小组，从教学理念更新、课堂教学能力提高、教学经验总结等各方面进行针对性的指导与帮助，让更多教有特长的教师早日成熟，形成自己的教学风格。同时，我校积极指导和鼓励教师参与教学科研工作，如帮助教师选择课题、审定研究方案，指导方案的具体实验、完成课题总结等。为了促进教师在课题研究实践中不断成长，我校通过努力，成功获得四项科研课题：分别是地市级课题《开发右脑，促进左右脑协调发展，探索素质教育模式的实验研究》；省级课题《运用引探教学法，提高学生学习能力》；两项国家级实验子课题《中小学教师业务素质提升策略研究》、《小学高品位特色校园文化策略研究》。许多教师在参与学校总课题实验研究的同时，主动承担各类子课题的实验任务，全校掀起了积极投身教学研究的热潮。
几年的努力与拼搏，我校在粤北山区形成了基本能与珠三角学校媲美的合理的必修课和活动课有机结合的教学整体结构，形成了知识与能力并重、全面发展与特长发展并重、智力与非智力因素并重、教法与学法并重、教师主导与学生主体并重、常规教学手段与先进多媒体教学手段并重，教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学模式。特别是在“引探教学法”的运用、新课程的课堂实践等方面均走在了全市前列。
教育科研成为学校发展的需要，成为教师成才发展的需要，成为教师建立教学风格的需要。多层面、多角度的研究，多方位的实践在全校全面开展。目前我校教师人人参与课题研究，教研组个个有重点，一大批青年老师在研究与实践中脱颖而出，一批优秀的论文在各级刊物发表或获奖。特别是我校教学质量得到了明显提高，培养的学生以开阔的视野、广泛的爱好、扎实的基础、自信的品质、文明的举止深受社会各界的好评，特别是高一级学校，纷纷称赞我校培养出来的学生能力强、可持续发展潜力大。
三、校园文化－－搭舞台
学校要有持久的生命力，就必须加强校园文化建设，不断优化教育环境，并逐步形成自身鲜明的特色。多年来，黎灿学校努力营造丰富多彩的活动平台，给学生搭建广阔的表现舞台，以此展示莘莘学子的蓬勃风貌，获得了社会各界的广泛赞誉。
在办学实践中，我们深切地感受到：学生的生活空间大部分是校园，影响他们思想行为的各种因素也大部分来自校园，要使他们成为现代文明人，首先必须使校园充满健康、活泼、多样、现代的文化气息。我校自创办伊始就致力于校园特色文化的建设，重点突出了环境文化、交际文化、活动文化、价值文化的建设。
1、突显环境文化。校园环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我校不断发掘校园的环境，形成了浓厚的环境文化，使校园一草一木、一墙一角，都起到教育人、启迪人的作用。课室走廊，哲理隽语让学生体会，凡人小语使学生共鸣，名人名言叫人醒悟思索；台阶过道，悬挂学生书法、绘画作品，给小作者鼓励，给他人昭示；花园草坪，小标语、小提示，让学生增强自律，修正行为；宣传橱窗，“我们的小明星”、“第X届礼仪标兵”，身边的楷模让孩子们学有榜样，追有目标……。学生生活在这样一个充满着健康的、蓬勃向上的文化氛围之中，心灵自然荡涤，思想必然升华。
2、丰富活动文化。现代小学生活泼好动、朝气蓬勃，死读书、读死书有悖于小学生身心发展。基于这一认识，我们把丰富学生课余生活作为一项主要的工作常抓不懈。一年一度的艺术节，有文艺表演、书法绘画、手工制作、摄影抄报……内容精彩纷呈；年度运动会，孩子们个个参与，既是运动员，又是拉拉队，整个体育场内人头攒动，欢声笑语；“小记者”们走出校园，体验火热生活，把握时代脉搏，报道市内盛事；多样的社会实践活动让学生兴趣盎然，体会观察、思考、动手的乐趣；“校长小助理”们参与学校日常管理，为学校提建议、出主意，既增强了孩子们的自我管理能力，又锻炼了他们的才干；“故事会”、“公民道德知识竞赛”、数学奥林匹克兴趣活动、电脑编程爱好者培训、舞蹈队、合唱队、田径训练队、书法兴趣活动、绘画兴趣小组、《蓓蕾》校刊编辑……浓郁的校园文化活动，让孩子们学到了课本上所没有的知识，碰撞出创新的火花，激发了学生对学校热爱。
3、修炼礼仪文化。小学生行为习惯的养成是学校德育的重心。而成为一个讲文明礼仪的人是小学生必备的素质之一。我校把礼仪教育当成德育工作的重点，并以礼仪教育为突破口，培养学生学会与人交往，敢于与人交往，善于与人交往。怎样学会礼貌用语，怎样处理同学间关系，怎样与陌生人打交道等等，围绕这类主题，几年来，我校开展了一系列文明礼仪的教育活动：开设礼仪知识讲座、礼仪活动课及列队等校本课程；开展了长期的“礼仪标兵”推荐评选活动；重视学生礼仪的检查评比；如今，“老师，您好!”成为校园流行语。“您好”、“您请!”显示黎灿学子的风度，“做一个文明礼仪小标兵”早已渗入黎灿学生的意念中，黎灿学子气质渐弃泥土之气，罩上了优雅文明的光环，博得了社会的好评。
4、培育价值文化。我校在全体师生中广泛开展了“我为黎灿
