仔细审视当下的教研论文，不难发现其中很大一部分明显游离于教学实践之外，对教学实践构不成真正意义上的指导作用。笔者曾在某国家级刊物上看到一篇题为《×××的现状与对策》的文章，异常惊喜，认为找到了解决这个问题的终南捷径。仔细阅读全文，却大失所望。原来，文中除去诸多屡见报端的术语外，就是一些无关问题本质的引经据典，以及大量脱离实际的空泛议论，根本谈不上可操作性。
为什么会出现这种局面呢？原因无外乎两个：第一，没有正确认识教学实践与教学研究的关系。众所周知，教学实践是教学研究的前提和基础，教学研究是教学实践的总结和升华。因此，教学研究必须以教学实践为土壤。脱离教学实践的教学研究是无本之木、无源之水，很难促进教学实践，更谈不上提高教学质量。第二，没有正确认识教研论文与学术论文的区别。学术论文一般注重理论性，而教研论文则偏重于实用性。所谓实用性，就是指教研论文必须来自教学实践，又服务于教学实践。很难想像，一篇试图解决某类问题却根本解决不了这类问题的文章，能有多大的价值。
当然，笔者强调教研论文的实用性，并不等于要求每篇论文都能直接运用于教学实践，并解决其中遇到的所有问题。因为有的论文尽管不能直接运用于教学实践，但它具有很大的启发作用；有的论文不能解决某个问题的全部，却能够解决问题的某个方面。教研论文的实用性，需要我们在教学实践中融会贯通。
总之，教研论文不是纯理论层面上的高谈阔论，而应是站在理论高度上去拨云见日。教研论文必须实在且言之有物，必须对教学实践具有指导和推动作用。那些空洞的文章，除了能让读者感到莫名的“高深”外，没有多少实用价值可言。