摘要：随着职业教育教改的深入实施，教师们的教学方式也在变化，如何教学才能体现新的教育观念？在实施以学生为主体，努力培养学生的自学能力方面，教师应该如何去运作？本文结合自己的工作经历，积极探索在新的教育观念指导下，教师的教学方式和方法问题。
 
    一、反思教学，不断创新

　　教学设计都是每一位教师课前酝酿，精心准备的。但实际教学是一个动态生成过程，任何一次课都不可能与事先设计完全一致。这就需要我们要善于发现问题，及时对教学进行反思，矫正教学行为，提高教学效果。17年的教学经历，使我养成了反思教学的习惯。每天晚上睡觉前，我会把这一天教学的成功得意之处，失误之处，学生的独到之处以及第二天的教学组织等等象过电影一样在脑中走一遍，才能踏实睡觉。正是由于有了这样的反思习惯，也就有了教学上的不断完善和创新。

　　1．尝试编制一体化教材，教会学生学习的方法

　　如今，用人单位的多元化，用人单位"够用为准"的人才观将促使呆板的传统教材结构从中职教育领域内淡出，而具有可供选择的、反映时代进步的模块式教材必将取而代之。

　　基于这种认识，在06年的暑假，我尝试性地编写了三份一体化教学讲义，根据《国家职业标准》及《教学大纲》的要求，根据技校学生的学习特点，以技能为主线，将焊接技术和简明的工艺理论相应地结合在一起，在教材上首先标明"学习目标"，使学生一打开教材就知道要学什么，要达到什么程度；其后，"任务、图纸、技术要求、操作步骤、注意事项、相关理论知识"等都明确标出，用以指导学生技能技巧的形成；"形成性测试" 则引导学生掌握正确的学习方法和逐步培养自己良好的职业工作习惯；最后的目标测试则为学生提供了自我检验的标准。这种模块式的学习和测试让学生有了一个短期可追求的目标，每完成一个模块的学习和测试，就上了一个台阶，向目标模块就迈进了一步，既分享了学习带来的喜悦和成就感，同时还会增强自信，为下一个模块的学习带来动力。

　　大家都知道授人以"鱼"，不如授人以"渔"的道理，一个好的教师不是教书，不是教学生，而是教学生学。就是把教和学联系起来，教师负指导的责任，学生负学习的责任。对于一个问题，不拿现成的解决方法来传授学生，而是把这个解决方法如何找来的手续程序安排妥当，指导他，使他以最短的时间，经过相似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。对于任何学生，教师的"教"只是学生学好的条件，只有通过学生的"学"才能发挥作用。

　　在进行二氧化碳气体保护焊模块的学习时，我利用自编的教学讲义开始学生自主学习的尝试。提早把教材发下去，要求学生先自学，并记下疑难问题，上课时学生分组讨论在自学时的疑难问题，仍解决不了的，由组长报给老师。我在这期间巡回各个小组，听取讨论，并进行针对性指导，对那些不易找出或易于忽略的问题，集中讲授，运用启发式教学，利用学生已掌握的手弧焊的知识引导学生分析解决气体保护焊的问题，让学生按教师思路去探究，使学生在得到答案的同时，也学到了解决问题的方法。

　　有了前面的尝试与探索，目前，现代成型加工专业的校本教材在学校领导的大力支持下，正在紧锣密鼓地编制中。

　　2．变革作业形式，让学生在观察和探究中获取知识

　　新的教学模式，须有相应的作业形式与之相对应，以便学生对知识的及时巩固消化。在二氧化碳气体保护焊模块的学习过程中，我给学生布置的作业是一张图表。在这张图表中，我假设了九种焊接条件，每种焊接条件下有若干个结果选项，我的目的是让学生在这张图表的引导下，通过自己在技能练习中对焊接现象的观察，逐一理解并归纳出不同焊接条件对焊接质量的影响。技能和理论相互渗透，具有一定的综合性。

　　在给学生布置作业时，首先，我把设计这个图表的初衷给学生讲清楚，并结合作业的具体内容，使学生明确地认识到，这个作业的目的是希望每个学生在技能练习过程中，保持注意力的高度集中，认真观察和及时记录，将感性认识转变成为文字，继而升华为理论，再反过来指导自己今后的技能练习。其次，明确作业的具体要求和评价方法：1．三天以后交，每个人可根据自己的练习情况自行安排每天的观察重点；2．独立完成，随身携带，以便教师检查进度；3．作业评价方式为：正确完成七项以上为5分，5～6项为4分，3～4项为3分。

　　从学生作业反映的情况来看，一个班40人中真正独立完成七项以上的13人，完成5～6项的16人，完成3～4项的7人，三项以下3人，1人病假。这个人数分配比例与实际学习上的层次区分非常一致。这个现象提醒了我，要想真正地让学生从作业中品尝到快乐，必须让学生充分地感受到"学有所用"，并且还要不断地充实新的内容，时时做到"保鲜"，才可能永葆"活力"。

　　3．让幽默润色课堂，形成良好的乐学环境

　　书山有路趣为径，学海无涯乐作舟。把幽默引进课堂已经成为中外教育家的共识，正如一位教育家所说的： "教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。"幽默的教学语言，绝不只是为了博得学生一笑，它在给学生以愉快欢悦的同时，促使学生深入思索，悟出"笑外之音"，从而起到积极的教育作用。

　　大家都清楚，技校的大多数学生在小学、初中阶段里没有养成良好的学习习惯，用他们的话讲：上课就是上刑；闭卷考试就是学生闭嘴，老师闭眼。他们上理论课，有两大类型：安静的教室里上的是睡觉课；热闹的教室里上的是谈话课。真正听课的人寥寥无几。教师在备课时为学生设计出的疑问句，统统变成了给自己的设问句。

　　与成型班79名学生一年多的朝夕相处，使我们形成了良好的师生关系，但是，一听说上理论课，还会有一部分学生喊头疼。为了避免上述现象发生，我在给成型班学生上"钢结构焊接"一课时，开场白是这样说的：经过一年的相处，我知道了许多同学的独特的喜好，比如：王平喜欢打游戏，李静波喜欢吃零食，王帅喜欢画画，吴明杰喜欢听音乐------你们谁知道我的爱好是什么？ 我不喜欢独角戏，也不喜欢二人转，我最喜欢听大合唱，而且我还是一个不错的合唱指挥。合唱是一门集体的艺术，需要各个声部的和谐配合与激情交响。我也希望今天的课，是一部我们共同完成的合谐并有激情的合唱作品，大家同意吗？"同意！""好，我们今天合唱的作品曲目就是《钢结构焊接》。""哈------"在学生开心的笑声中，我将预先设计好的几个问题，显示在屏幕上，开始了这一天的教学四部曲：自学--讨论--答疑--总结。课程结束前，我在对这次课的评价中说道：今天我们的合作非常成功，这篇《钢结构焊接》合唱作品被同学们演绎得淋漓尽致，非常好，"我-很-欣-慰"（用当今很红的相声演员郭德纲的口头禅和语气。）"哈------"又是一阵开心的笑声。

　　这次教学，课堂气氛活跃，教学不再是我的"独角戏"，也不再是我与个别学生的"二人转"、"小合唱"，而是一部和谐的大合唱。学生们勇于发言，敢于批评，甚至对老师的方法提出质疑。他们说，上这样的课，不再有睡意，不再感到枯燥和乏味。

　　4．将心理游戏引入课堂，真正做到寓教于乐之中

　　情顺而理通,入情入理方入心。刚开学时，上早班的一些学生每天都迟到，多次督促无效。我针对这个问题，没有采用说教、批评的方式，而是将道理融入一个游戏当中，鼓励学生改掉不良习惯。

　　早上7：25分，我照例站在教室门口，等待学生陆续到来。7：35分，经常迟到的几名学生终于进入了教室，我说"今天，我们换一种方式来开始一天的学习--跟我一起做游戏。请同学们将手臂高举过头。"学生们说着、笑着将双手高高举起。"请将双手进行交叉--放下--闭上嘴不说话，看自己哪一个手的拇指在上"。"在来一遍"，学生很配合地随着我的指令开心地玩儿着。"这次手的位置有没有改变？""没有。""那么，请右手拇指在上的同学起立"，两个班79名学生中有32人或快、或慢、或犹犹豫豫地陆续站起，我假装神秘地说"据说，右手拇指在上的人是非常聪明的。"，32人欢呼起来。我又让左手拇指在上的同学举手，学生们左看右看，没有人敢举起手。在我和张金艳老师的不断鼓励下，终于举起了36只手，于是，我大声说"据说，左手拇指在上的人更聪明！"欢呼声再一次响起。"那么，剩下的11个没站起来也没举手的同学是什么情况？"话音刚落，学生和老师笑成一片。笑过之后， 我继续说："接下来，请同学们有意识地在双手交叉时将左右手交换位置。感觉怎么样？""别扭""难受""不舒服"学生们纷纷回答。接下来，我进入正题："没错，交叉双手的动作是每个人从小到大养成的习惯，改变它，确实不舒服。但是，只要我们有意识地去改变它，是可以做到的。那么，上课迟到、随地吐痰、乱扔垃圾等等的不良行为习惯，我们是不是也可以改正呢？""是！"…第二天，常迟到的几个学生准时到达教室。

　　5．放飞雏鹰，检验教学效果

　　到2006年5月,成型加工专业两个班,已经完成冷作工大部分的课程以及焊条电弧焊、气体保护焊、气焊、气割四种焊接与切割方法等10多个项目以及冷作工大部分的课程的学习。为了锻炼学生，检验一体化教学效果，我们选派了6名技能水平为中上等的学生，到北京景泰工贸公司实习锻炼，该公司主要生产不锈复合钢板结构的制作。主要焊接方法是二氧化碳气体保护焊。我根据现场的产品情况，专门为这几个学生开设了"不锈复合钢板的焊接"课题，从材料的合成、工艺性能分析，焊接方法与工艺的选择，到不锈复合钢板的定位、焊接，使学生在下厂前做好了知识、技能上的储备。下厂时间不长，这几个学生就成为生产的主力军。受到现场领导和师傅们的好评。

　　正因为有了这样好的开端，这学期，我们向首钢机械厂、景泰公司和韩国独资经营的丰台正道机械厂选派45名学生下厂实习锻炼。现在，机械厂的30名学生正在参加鱼雷罐的制作，正道机械厂的10名学生，在短短的两个月的时间内，就已经能够独立承担从组对、矫正、焊接到打磨、吊运整个作业线上的全部工作。景泰公司的5个学生也成为生产的主力军。

　　二、做学习型教师，教学相长

　　在完成日常的教学工作的同时，我还在业余时间和假期完成在职职工的培训工作。

　　职工师傅们在日常工作中积累了不少处理应急事故的经验和方法，这些经验和方法有很多是非常值得学习和借鉴的。于是，我让学员根据教学的内容，提出自己的一些经验或疑问，并从中精心选定一些专题，与学员一起展开讨论。例如：结合首钢迁安矿电厂一期工程燃煤发电机组的建设--开设P91钢的焊接性分析和工艺的确定；结合机械厂压力机床床裂纹的冷焊修复--开设灰口铸铁焊接材料的选用等等。俗话说"听君一席话，胜读十年书"，通过这些专题讨论使我和学员在相互争论的过程中都学到了他人的先进经验和工作方法，我将这些经验和方法及时进行文字整理，作为自己今后教学的资料，通过这样的专题讨论使我和学员都受益匪浅，达到了教学相长的目的。

　　在工作中尽自己所能，为现场解决工程难题。例如： 解决机电公司关于通水构件液压试验时的裂纹问题；解决液压中心大型连接滚轮焊后冷裂纹的问题；解决家属区漏水管道的补焊问题等。

　　古人一贯倡导"朝闻道，夕死可也"，就是说学习不论早晚、不分长幼，都应该孜孜不倦，只有这样，才能不断提高自己的知识水平，扩大知识面。百年大计，教育为本。我会在今后的教学中，不断学习，做到知识的历久弥新，做学习型教师，与时代同行。