——记礼县民族九年制学校马雄老师的先进事迹

　　作者 赵力健

　　马雄，男，回族，出生于1976年3月，2002年10月加入中国共产党，系甘肃礼县盐官镇坡儿村人。1998年6月毕业于合作民族师专汉语言文学教育专业，同年9月参加工作，一直在礼县民族九年制学校任教。2002年12月通过自学考试获得兰州大学中文系本科文凭。

　　马雄老师热爱教育事业，能认真学习和贯彻党的各项教育理论和方针，并在实践中身体力行，摸索出一套符合学生实际的教育教学方法。他多次参加积极参加各类新课程改革培训，极大地提高了自己的教育教学理论水平。多年来，他所带班级和所任科目都取得了较显著的成绩，深受群众的好评。

　　马雄老师在任班主任期间，始终遵循“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的原则。班级教育管理工作能够面向全体学生，注重用爱心的力量来感染学生，积极发现学生身上的“闪光点”，帮助学生认识自己，树立自信，从而激发学生的学习积极性，尤其是他对于学困生更是关怀备至。即使学生犯了错误，也尽量避免训斥，而是循循善诱，使其认识错误的危害性。由于他的教育方法得当，学生的纪律性、主动性明显增强，学习成绩也了较大的提高。

　　马雄老师在教学工作过程中，他在全面了解学生学习习惯、学习基础、以及学习兴趣等的基础上，立足学生的实际情况尝试运用一些先进的教育教学理念和教学方法大胆进行教学改革。他首先吸取传统的“五环节教学法”中的精华，如对其中的复习和小结两个环节特别重视；同时坚决摈弃了传统教学中的把学生只当作“两脚书柜”的“填鸭式”的教学方法。其次，他对各种新的教学理念和方法进行大胆的实践和尝试，他在教学过程中一改教师无视学生存在、只是自顾自的“满堂灌”的“陋习”，真正把学生当作学习的主体、伙伴，他在教学中经常采用先进的“五步教学法”：第一步，首先与学生共同制定本节课的学习目标；第二步，组织学生反复阅读，在反复诵读中解决学习目标；第三步再激发学生讨论，在激烈的讨论中，激活学生灵感，激发学生产生头脑风暴，然后再解决疑难；第四步，能力提高训练，指定类似文章，设计类似问题，让学生自己动脑动手完成，从而达到知识的内化，能力的提高。他非常重视学法的指导，坚持给学生“授之以渔”。在语文课中学习同类文章时，他要求学生紧紧扣住同类文章的特点及要素，如学习散文要求抓住散文“形散而神不散”的特点， “形散”要从选材、结构、表达三个方面思考，“神不散”要从中心和线索两个方面思考等。此外，他还经常教给学生解词的方法，如何积累文言通假词、古今异义词、一词多义等。

　　马雄老师在近年担任教导主任后，能够认真地协助校长制定并实施学校的教育、教学工作计划；认真检查并总结学校的教育教学工作；认真审查教研组和班主任工作计划以及学校的各项教学常规管理工作。在学校教育教学管理中，他始终坚持“以人为本”的原则。在学校规章制度的框架内，灵活地将“以情驭人”的因素贯穿其中。他能够想教师所未想，做教师所未做，给教师创造了一个宽松、和谐的发展平台。故而，近几年来，学校形成了“人人乐教，人人为校”的强大的向心力，学校教学成绩呈现逐年上升的趋势，学校的软实力也明显增强。在去年的“两基”攻坚战中，他负责民族片的建档工作，为此他曾付出了大量的辛勤地劳动。

　　正因马雄老师为对教育教学工作具有高度的热情和孜孜不倦地追求，所取得了较为理想的效果，为学校的教育教学改革起到了推动作用。他所担任的初三语文在毕业会考中多次名列前茅，并多次被学校评为“优秀教师”、“优秀班主任”，2000年，他被礼县回族乡学区评为“先进德育工作者”；2002年，他被礼县回族乡政府评为“先进教育工作者”；2002年，他被礼县人民政府授予中学“教学能手”的荣誉称号，同年，撰写的论文《“恐写症”探析与诊治》在全国教育系统《新中国基础教育优秀论文选集》的征文评选活动中荣获一等奖；2008年，他被礼县县委、礼县人民政府表彰为“优秀教师”。

　　总之，马雄老师是一位深受当地群众欢迎的优秀的回族教师。