本月5日，国务院总理温家宝在第十一届全国人大二次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育，特别支持农村中等职业教育。在随后的全国政协教育组小组会议上，教育部副部长章新胜透露，城市职业教育也有望在条件成熟后逐步免费。我国职业教育成为今年两会热点话题。
8日，全国人大代表、中国人民大学校长纪宝成在接受记者采访时表示，中国的高考应该分成两类：一类是普通高等教育高考，一类是高等职业教育高考。
“我始终认为，我们这么大的国家，这么大规模的高等教育，只有一种统一的高考模式是不行的。”纪宝成说，我国现行高考制度可以说是一种精英教育条件下的人才选拔方式，建议深化教育改革和转变社会观念，也就是说家长不一定非要让孩子上名牌的大学，名牌的职业技术学院也是一种选择。这样就能够形成多元化的人才培养模式，这是大众化高等教育阶段最重要的特征之一。
同时，他指出，我国应形成多元化的人才培养模式。有了多元化的人才培养方式和目标，就有多元化的人才培养质量和标准，普通高校培养研究型、通用型的人才，高等职业学校培养岗位型、操作型的人才。一个孩子数理化或者古文稍微差一点，但动手操作能力很强，那就可以优先考虑上高职。
“长期以来，我国只有一个普通高等教育体系，所以老百姓对于普通高等教育比较钟情。”他说，孩子的天赋、兴趣不完全一样，培养方式也就不应该完全一样，关键是努力营造出一种舆论，并形成一种观念，即上哪一类大学都是好的。
纪宝成还表示，普通高等教育和高等职业教育并不是“绝缘”的，两者之间可以建立一座“立交桥”，上了高职的孩子可以考研究生；反过来，考了研究生也能参加高职学习。
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职教发展需突破四大阻碍
日前，中华职业教育社副理事长马国湘以全国政协委员的身份提交了一份提案，直言我国职业教育要发展，就必须突破四大阻碍。首先，我国产业大类的发展和产业之间横向联系的加强，对职业教育专业结构调整提出了挑战。以我国中等职业教育农林专业为例，2007年该专业的在校生只有58.9万人，不足中职生总量的4％。
其次，我国一些区域和一些行业技能人才供求结构失衡，出现“人才梯度不足”的问题，并已经制约了区域和行业产业发展、升级。如上海某开发区基层技术工人短缺，但很多失地农民宁可赋闲也不愿从事这些工种的工作。“这个问题表象上反映的是职业教育吸引力不足，而本质上是人才供求失衡。”马国湘说。
第三，校企合作亟待规范引导，国家还缺乏针对性的法律制度。第四，职业教育的人才培养内涵和就业质量存在问题。最近几年，职业院校毕业生的就业率虽然很高，但就业质量和就业稳定性相对较弱，中职毕业生还存在着“上岗快、下岗快、转岗慢”的现象。很多人把职业教育人才的技能误解为职业教育人才核心能力的全部，忽视了职业教育人才的可持续发展。商报综合报道
新闻链接
2020年前我国教育事业工作重点
●促进教育公平 争取3年内基本解决农村“普九”债务问题。完善国家助学制度，加大对中等职业学校和高等院校家庭经济困难学生的资助。不让一个孩子因家庭经济困难而失学。
●优化教育结构 大力发展职业教育，特别要重点支持农村中等职业教育。逐步实行中等职业教育免费，今年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起。继续提高高等教育质量，推进高水平大学和重点学科建设，引导高等学校调整专业和课程设置，适应市场和经济社会发展需求。
●加强教师队伍建设 对义务教育阶段教师实行绩效工资制度，提高1200万中小学教师待遇，中央财政为此将投入120亿元，地方财政也要增加投入。全面加强教师特别是农村教师培训，鼓励大学生、师范生到基层、农村任教。
●推进素质教育 各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。
●实施全国中小学校舍安全工程，推进农村中小学标准化建设 要把学校建成最安全、家长最放心的地方。
（摘自政府工作报告）
